中北大学教务处

教研[2020]2号 

各学院（校区）：

经过前两周教师与在线教学平台及方法的磨合、学生与在线平台及学习的磨合，以及教师和学生的磨合，教学进入相对稳定的阶段，我们的工作也开始进入第二个阶段，第二阶段主要工作安排如下：

1、教学优化。各学院（校区）和任课教师，需要根据学生实际学习情况，持续优化教学环节，以促进教学效果的提升；及时发现学生学习问题，妥善帮助学生解决学习上困难。

2、培训升级。启动教师在线培训2.0版，由依托各大教学平台进行“如何使用信息化手段开展在线教学”升级为“如何利用在线教学高效达成教学目标”培训,解决由形式到内涵的提升问题，推进教学优化。培训以各学院（校区）依据学院教师情况自行培训为主。

3、督导强化。加强对在线教学的督导和质量监测，制定切实有效的质量监控方案，借助区块链技术进行在线教学质量监控，做到“三个全覆盖”：课程全覆盖、授课教师全覆盖、上课班级全覆盖。对督导中发现的问题记录在案，提出解决方案并及时解决。

4、典型引路。挖掘优秀案例，形成可复制、可推广的典型教学经验和模式，通过教务处微信公众号、课程群组等多渠道推送，助力师生更好地开展在线教学，保障教学质量。

5、具体要求：各学院（校区）培训需要制定，在线教学培训方案、在线教学质量监控方案，方案自存以备学校督查；有基础教学部的学院需推荐优秀在线教学案例3个以上，其他学院推荐优秀在线教学案例1-2个，交董处。

                                            中北大学教务处

2020.3.2

附：调研中发现教师使用较多方案

“在线教学平台+直播互动平台+Q群（微信群）”综合手段授课。

在线教学平台用来建课、开展教学活动、进行教学管理：一是存放课程基本的教学资料，如教学大纲、教学日历、教学方案、课程目标、考核方法、教学要求等；二是推送教学资源，随着课程进度或者提前推送课程学习所需的教学资源，如教学PPT、教师自录视频资源、MOOC资源、拓展资料等；三是借助平台深化教学开展，如知识点或者课堂测验、互动讨论、答疑、作业、单元测试等；四是利用平台进行教学管理，如签到、学生的参与度、查看学生学习进度等。

直播互动平台用来直播授课，多数用来进行重难点内容的补充精讲、集中答疑、互动研讨，作业点评以及把教学平台上零散的知识点之间的关联进行串讲。教学平台上知识点属于知识的学习，直播互动平台进行能力的学习和提高，更高阶。

Q群（微信群）进行非教学的通知、讨论、互动等活动。Q群（微信群）最主要的功能是做备选方案。如果教学平台或直播平台因为网络等极端原因出现问题，教师可以采用备选方案，用Q群（微信群）发放资料、安排教学，使无论何种原因教学都能正常进行下去。