一、规模化实施面临的挑战

项目制教学已有国内外高校成功案例可借鉴，但在国内高校落地过程中，仍面临系统性挑战：

（1）仅在单门课程中零散实施；

（2）将其等同于实验项目或科研项目；

（3）多数高校仍遵循“自然科学基础→工程基础→专业知识→毕业设计”的传统课程体系，规模化推进颠覆传统课程体系的项目制教学改革难度大，仅在拔尖人才培养等小规模特定群体中实施，未能充分发挥普遍育人价值。

二、本成果 —— 贯穿培养方案的项目制教学

（1）项目构建：专业骨干教师立足行业瓶颈、重大科研任务提炼工程问题，设计“理论+设计+制作+测试”完整项目主线；

（2）贯穿培养方案：以项目主线贯通专业课程体系，构建递进式项目群；

（3）工程案例辐射：梳理项目对应知识点，开发工程案例，辐射公共基础课、专业基础课、专业课；

（4）覆盖全体学生：项目纳入培养方案必修环节，面向全体学生实施。

以一条项目主线贯穿本专业人才培养方案，构建递进式项目群，在学校层面有组织、成体系地推进“专业、课程、教法、实战、师培”的五位一体学生创新实践能力规模化培养新模式。

工程教育专家评价：该模式探索了一条在不完全颠覆现有课程体系、符合我国高校实际、并能在大规模学生中实施的项目制教学路径。

图1 贯穿培养方案项目制教学五位一体规模化实施新模式

表1 各专业贯穿项目主线

三、反向拆解 正向融入

在学科专业层面凝练“贯穿项目”中所需要的理论和专业知识，构建一条知识点脉络，辐射到培养方案中公共基础课程、专业基础课程及专业课程，打破课程间的壁垒、打通理论教学与实践教学的衔接通道，推动工程实践能力培养关口前移。在不颠覆现有课程体系的情况下，反向拆解项目核心知识，正向融入公共基础、专业基础及专业课程，使各门课程围绕同一工程目标形成教学合力。

图2 项目知识点贯穿过程——新能源科学与工程专业示例

从大学一年级《高等数学》开始，学生就接触工程项目场景，激发学习兴趣、为后续培养解决复杂工程问题的能力筑牢基础。

表2 重构工程案例教学方法——新能源科学与工程专业示例